愷文博士

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个人介绍

許育光 博士/教授/主任
專業兒童青少年臨床心理師, 台灣心理諮商專業督導認證/ 督導師培訓指導者
國立新竹教育大學 教育心理與諮商學系教授 & 系所主任 暨 諮商中心督導
輔導與心理諮商博士/ 馬里蘭大學諮詢與人事服務學系客座研究
台灣臨床心理師 / 諮商心理師雙專業證照
諮商督導與研究所實務教學12年*督導指導領域:人際動力導向心理諮詢、團體心理諮詢、兒童青少年/家庭工作、遊戲治療/表達性媒材運用、多元文化心理諮詢
*可提供心理諮詢師/臨床心理治療師或精神科醫師,個別或團體督導,以及針對團體諮詢之督導*
#其他經歷:
*台灣遊戲治療學會 理事長 / 學校心理與諮商輔導協會 理事長 / 現為輔導季刊主編(1964創刊至今最具影響力之華人心理輔導與諮詢專刊)
*南京大學社會學院心理學系.西北師範大學心理學院特聘講學教授
*研究所層級授課與專業工作坊經歷:
心理諮詢專業督導/ 團體專業工作暨督導/ 兒童診斷療育&遊戲治療/ 社區心理衛生/表達治療與媒材融入/ 哲學諮商與人文療癒/ 多元文化諮詢工作/ 家庭親子諮詢/ 人際動力取向心理治療實務培訓/ 諮詢與心理治療實務研究

参与著作

近期代表著作:
專業期刊著作
許育光(2015年12月)。華語流行情歌之核心衝突關係主題分析。輔導季刊,51(4),28-38。
許育光(2015年09月)。社區災難現場心理協助團體之領導者訓練模式與團隊合作建構實務初探。輔導季刊,51(3),29-36 。
吳秀碧、許育光(2015)。團體領導能力量表之常模建構與領導者能力分析。諮商心理學報,複印中。(MOST 100-2918-I-134-001)
Hsu, Y. K., Paquin, J., & Kivlighan Jr., D. M. (2013). Why Are We Disclosing in This Group? Using Response Surface Analysis to Examine Reasons for Self-Disclosure among Taiwanese Counseling Group Members. Group Dynamics: Theory, Research, and Practice (SSCI), Nov 4. DOI - 10.1037/a0034671
Kivlighan Jr., D. M., Paquin, J., & Hsu, Y. K. (2015). Is it the unexpected experience that keeps them coming back? Group climate and session attendance examined between-groups, between-members, and between-sessions. Journal of Counseling Psychology (SSCI), Accepted and publishing.
Dennis M. Kivlighan, Jr., Jill Denise Paquin, Yu-Kuang Kevin Hsu (2014, Sep).Is It the Unexpected Experience That Keeps Them Coming Back? Group Climate and Session Attendance Examined Between Groups, Between Members, and Between Sessions. Journal of Counseling Psychology (SSCI), 2014, Vol. 61, No. 3, 325–332. (SSCI). (MOST 100-2918-I-134-001.)
許育光(2013)。國小輔導教師實務內涵初探:從困境與期待分析進行對話。中華輔導與諮商學報(TSSCI),38,57-90。(NSC-98-2410-H-134-007)
許育光(2012)。碩士層級新手諮商師領導非結構諮商團體之經驗分析:個人議題映照與專業發展初探。輔導與諮商學報,24 (2)。(NSC-95-2413-H-134-008)
許育光(2011)。國小輔導教師之實務培訓與督導需求初探。教育實踐與研究(TSSCI),24(2),99-128。(NSC-98-2410-H-134-007)
吳秀碧、許育光(2012)。團體領導能力量表之編制與信、效度建構。中華輔導與諮商學報(TSSCI),32,1-31。(NSC-98-2410-H-468-007)
許育光(2011)。碩士層級實習學校諮商員督導團體之關切議題、學習因素與參與經驗分析。中華輔導與諮商學報(TSSCI),31,61-100。(NSC-98-2410-H-134-007)
許育光(2011)。諮商團體成員自我揭露因素之歷程變化分析。教育心理學報(TSSCI),42(4),655-676。(NSC-95-2413-H-134-008)
許育光、吳秀碧(2010)。諮商團體領導者于情緒處理段落之介入策略研究。中華輔導與諮商學報(TSSCI),27,245-284。(NSC-94-2420-H-134-001)
許育光(2009)。碩士層級受訓團體諮商師參與「螺旋式領導取向」培訓之成效與介入能力學習經驗分析。教育心理學報(TSSCI),41,諮商實務與訓練專刊,323-346。(NSC-95-2413-H-134-008)
刑志彬、許育光(2014)。學校心理師服務實務與模式建構初探:困境因應與專業發展期待分析。中華輔導與諮商學報(TSSCI),39,117-149。
專書與譯著
許育光、朱春林(2016)。個案評估與心理衡鑑實務。台北:五南圖書。
許育光、梁啟超(2016)。活動治療:桌游與牌卡諮商。台北:五南圖書。
許育光(出版中)。兒童青少年心理健康問卷。(適合國中小心理健康篩檢工作實用)。
許育光(2013)。團體諮商與心理治療:多元場域應用實務。台北:五南圖書出版公司。
心靈諮商:理解諮商真諦與人類經驗之新取向(許育光譯) (2008)。台北市:心理。(原出版年:2005年)《The Soul of Counseling: A New Model for Understanding Human Experience. Impact Publishers. Atascadero, CA》
創傷治療:精神分析取向(許育光、黃慧函、王臨風譯) (2006)。台北市:五南。(原出版年:1999年)《Garland C. Understanding Trauma: A Psychoanalytical Approach. Duckworth: London.》
瞭解自閉症—精神分析取向的發現、理解與治療(許育光、葉瓊婷、劉秀芬譯)(2003)。台北:五南圖書。(原出版年:1999年)《Alvarez A. & Reid S. (1999). Autism and Personality: Finding from the Tavistock Autism Workshop. Routledge: London & New York.》

访谈

Q:想对来访者说的“一句话”?
千江有水千江月,
萬方源泉心自來。
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中国心理学会注册心理师(注册号:X-17-061) 国家二级心理咨询师(证书编号:0601000008200836) 中科院心理所研究生班医学心理学与心理咨询方向毕业 中美精神分析联盟(CAPA)初级组在读(第二年); 先后完成精神分析理论与实践连续课程,包括经典精神分析、客体关系学派、科胡特学派自体心理学;荣格派分析心理学沙盘游戏;儿童青少年心理动力学;依恋理论等培训。 2008年起,持续接受心理动力学取向临床个案督导及团体督导,目前每工作周个体督导和团体督导时间共计3个半小时,督导师均为中国心理学会注册督导师,以及中美精神分析联盟督导师,Pro.Elizabeth S. Cramer, L.C.S.W,等。 2010年起,持续接受国际IPSO会员、IPA会员候选人、中国心理学会注册督导师长程动力学设置个人体验,至2016年底已超过250次。目前仍在持续中。 2008年起专职从事临床心理咨询实务,临床取向为心理动力学取向心理咨询。 至2016年底,个案积累时数超过2500小时。咨询对象包括成年人、青少年和儿童。 曾任北京人民广播电台心理节目嘉宾; 央广卫视健康类节目心理学嘉宾; 留守儿童公益组织心理专家组成员; 国家级杂志心理栏目撰稿人。 临床咨询风格细致亲和、清晰稳定。 擅长的方向包括: 1、关系中出现的困难和障碍,包括社会关系、家庭间的关系、亲子关系和亲密关系中的困难; 2、成长过程中的创伤,特别是早期经历中的创伤,带来对目前现实的影响和痛苦; 3、挫折性的突发性的生活事件及情景带来的影响和痛苦; 4、情绪问题 咨询设置: 目前的方式为一对一面询,每节咨询的时间为50分钟。短程咨询持续30节以内,中程咨询持续50-100节,长程咨询持续100节以上。 开始的2-4次通常为初始访谈,在初始访谈中,我会聆听您的求助原因,提出结构性的问题促进我对您和您的困难的了解,帮助您了解咨询设置、方式和您的权责等,以及回答您与咨询相关的询问;您可以倾诉您前来咨询的原因、困难,了解咨询的设置、方式,提出您关心的与咨询相关的问题,以及感受这样的方式是否适合您,我是否是您愿意一起前行这段心灵之旅的那个人。咨询过程的频率依据具体的问题、您作为来访者的需要和咨询不同阶段的需要,经过讨论,可能设置为每周1-2节,某些咨询或者咨询的某些阶段也可能为每周3-5节。咨询结束时,我们通常会有2-4节结束访谈,在结束访谈中,我们会充分讨论即将到来的结束与分离,为您下一段的独立前行做最好的准备。 当然,即使是一阶段的咨询正式结束,您依然可以选择间隔一段时间与我约访,交流咨询结束后的生活状态;以及在以后的人生中觉得有需要时,再次启动新的阶段的咨询。
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