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从环境和孩子自身看厌学

 应该上学的孩子有一天告诉家长不去上学了,家长一定会非常恐慌。这个问题分析起来倒不复杂,就看两个方面,1学校方面有什么问题;2孩子自身出了什么问题。上学是儿童青少年最重要的社会功能,厌学无疑是丧失社会功能的标志,确实严重。

  首先来看环境问题,这个比较简单。主要是1老师2同学3学校和学习我遇到过的案例有老师严厉(7岁),不适应老师的教学方式(11岁),被同学排挤(8岁、13岁)被同学欺负(12岁),15岁华人男孩认为有种族歧视,转学不适应(8岁),私立幼儿园毕业上公立小学不适应(6岁),寄宿制学校不适应(6岁),学习内容太难,跟不上(9岁、11岁),参加校队活动太多,作业来不及写(8岁、9岁)等等。

  一般来说,小学的孩子厌学,主要是环境挑战太大,孩子应付不来。家长要做的是1多侧面了解环境和孩子2评估环境压力3帮助孩子对环境产生再认识,或者帮助孩子缓解部分压力 ,或增强孩子的能力以应对环境压力;4如果短时间内环境无法有大的改善,孩子能力也不能快速提升,那么可以考虑换环境。

  有一个8岁的女孩儿,二年级下学期从深圳转学到北京每天早上说不喜欢新学校,不想去上学妈妈很想帮助她,却不知道怎么帮,来找我咨询

大人可以尝试站在孩子的角度看一看,孩子处在什么样的环境,面对着什么这个案例中,孩子的家,学校都是陌生的,老师,同学陌生,校园里的设置与以前不一样,用的课本不一样,孩子原来是班干部,在这里什么都不是,自信心也挺受挫,孩子一下子要应付如此多的困难,象被淹没了一样,恐慌外加无从下手。此时家长可以帮孩子把“适应新学校”这个大目标分解一下;先了解老师,妈妈可以帮孩子去了解课本不同造成的差异怎么办?再引导孩子从身边的同学开始认识,不着急与同学玩成一片,先知道他们的姓名,性格等等;引导孩子观察和比较学校的环境,例如操场,音乐教室,老师办公室与教室等与原来学校的异同;再引导孩子主动参与学校班级的活动,展示出自己的特长,争取下学期完成融入新学校的计划,竞选班干部当妈妈能给孩子描画出新环境的内容,制定一步步的融入计划和短期长期目标,孩子不会焦虑,恐慌了,能够踏实地做好每天的学习和适应任务很快,孩子就有了进步,由原来的拒绝退缩的行为变成喜欢去学校了。

  另一个例子是二年级开学时,孩子喜欢的数学老师调换了,新老师孩子不喜欢,又恰巧被老师批评了两次,孩子越来越不喜欢数学根据孩子的描述,妈妈认为新数学老师是个年龄大的老派的总爱批评人的老师别的家长也有反映这个老师比较严。 孩子的妈妈来咨询时,我建议她先亲自接触一下数学老师,听一听老师是如何看孩子的,不要用问罪的态度,不带偏见地去老师交流。妈妈后来说,这个老师年纪比一年级的数学老师,长得不漂亮,性格较慢,但称不上严厉,应该是孩子形成了偏见我建议妈妈不妨告诉数学老师,孩子怕她,可能是因为前两次的批评。跟老师商量一下,能否表扬孩子两次,鼓励她一下。小孩子是非常在乎老师的态度的果然,数学老师并不是孩子描述的那么刻板的,她听了家长的反应后,在孩子的作业本上给了一个忧+还写了表扬性的评语,上课时在一次回答问题后当着全班的面表扬了孩子。孩子的态度从此彻底转变了。

如果有校园欺凌的事情发生,小学阶段可以通过与学校、老师合作解决。中学阶段情况比较复杂,在后面会有专门章节讲述。 

  有的时候,环境中的因素过于挑战,则可以选择回避。台湾作家三毛的自传里提到她小时候在学校被老师羞辱,因做错了题而被老师用墨画了黑眼圈在班里示众,几天后在出家门上学时,突然晕倒。这种极端的情况下,不如先休学或转学而不是逼着孩子去迎接挑战。

其次,再来看孩子自身的问题。孩子厌学往往可以查到以下一条或几条原因:

 1厌学是因为孩子处于抑郁状态。前面说过,对于城市里儿童青少年来说,上学(包括上课外班)几乎是他们唯一的社会功能了,不想上学,拒绝上学,尤其对青少年来说,是社会功能受损。排除了前面说的因素就是不想去了,去上学没有任何意义,没有兴奋,没有好奇,没有动机和目的如果孩子同时对别的事情不感兴趣,例如不是很主动地与同学来往,原来曾经喜欢的活动也失去了兴趣,甚至脾气都没有了,整个人给人的感觉就是老气横秋,没有了活力了,那么家长可以初步判定,孩子处于抑郁状态对于抑郁的处理在后面“情绪”一章里会讲到,如果家长觉察到孩子的抑郁状态,最带孩子去做专业的全面检查,而不是只盯着上不上学这件事。 

  2厌学是因为恐惧状态或适应不良造成的心理障碍我曾有一个13岁女生的案例,导火索是11月份初二上学期的期中考试中,孩子的数学没考好,老师当着全班同学的面说她“以后你就不要学数学了,学成这样还学什么学”。过了几天在家长会上也说了类似的话,孩子的父亲当场跟老师争执了几句,老师生气走了。之后孩子的父亲给老师发信息解释,表示道歉希望继续沟通,但老师一直没有回信。几天后,孩子上学时走到学校门口,无论如何也迈不进去,全身颤抖,心跳加速,出冷汗。另一例是刚上初一的男生,12岁,没有任何导火索事件发生,就是不愿去学校了。离学校还有三百米,几乎是一步一挪,到了校门口,要是有认识的同学或老师打招呼,也许就能进去,否则,发生大腿肌肉痉挛冒冷汗脸红呼吸急促等理现象。家长细心一点就会发现这些状态装不出来的同样,家长需要带孩子做专业的全面检查和心理治疗。

  冰冻三尺非一日之寒,不愿去上学也不是一天一个事情造成的。对上学如此恐惧大多缘于适应不良,例如自信心不够,社会能力太差,与同学老师关系处理不好等等有的孩子是因为家里比较娇宠,小学阶段的老师对孩子还比较耐心,同学间的矛盾纠纷也没有那么严重,延用过去的简单人际关系模式就可以。到了初中,情况好象一下子变了,很多乖巧,天真可爱,讨人喜欢、迎合他人孩子开始适应不良。老办法不但无效,还招来更多的嘲笑或欺负,新办法没有受了委屈也得不到理解或支持,慢慢就不敢也不愿再去学校了。家里人口少,社交少,人际关系简单的家庭出来的孩子也容易出这个问题。这就是为什么我一直

在呼吁家长们,不必太担心学科知识的学习,而要关心孩子的社会学习,培养孩子的社会性。否则,孩子迟早会适应不良,造成社会功能受损。

3. 厌学是因为害怕失败,害怕证明自己无能。我遇到过好几个在高考还差几个月的时候,孩子声称不去上学了的案例,男生女生都有。从家人和自己的叙述中,确实是没有显而易见的大事发生,一切都正常。有两个案例显示出比较一致的共性。

一个案例是18岁男孩,长得特别帅。他妈妈的眼神中透露出的宠爱和骄傲被他爸爸的话证实:“从小就溺爱,哪有这么养儿子的?”他爸爸认为,孩子从小被捧上天,不知道自己是老几。孩子说的一些话也确实透露出来“狂”,与一般这个年龄段的孩子的 “狂”不一样的是,他的狂透露出心虚,他的狂不是去证明自己,而是要获得到人的佩服,喜欢、敬畏。据她妈妈说,孩子从小就是老师的宠儿,家里的管教并不严格,孩子也不调皮捣蛋,在学校和家里都表现很好。我问孩子如何看待自己的为人,他说,自己是个心软的人,有时候是不忍心让妈妈或老师失望,所以强迫自己做听话的孩子,但是打心眼里并不认同人的很多道理,不过也没有反叛过。他的成绩小学时很好,中学后一直只是中上。虽然家里没给什么压力,但距离他自己定的目标差得太远了。从高一下高二上开始,他的雄心壮志逐渐在改变,现在,他不想参加高考,因为没有意义,他想当一个志愿者,到大山里去支教。

 这个孩子的问题出在,妈妈和周边人的喜爱(一方面他的外貌和言行招人喜爱,另一方面,他也一直在做让人喜爱的事来维持别人的喜爱)把他和现实、他和他自己给隔离开了。18年来,他对自己的认识和期许并不准确,同时,他把成就与成功视为换得别人喜欢的必备条件。没有建立良好的自我关系,意味着自我接纳的缺失,那么就会更依赖别人对自己的接纳。现在,高考是最后的试金石了,自己是不是如自己和他人想象得那么好,马上就要见分晓。这一刻,对于他来说,越晚到来越好。所以他竭尽全力躲避。而选择去偏远地区支教,从道义上、能力上、情感上等各个方面,都是获得认可和证明的好事情。此种情况下当然放弃学校,放弃高考,是最佳的选择。

   另一个女生,也是出身极好的家庭。父亲在央视是知名的导演、制片、策划,又有才又有钱,母亲在北京电视台也是编辑、制片这一类的工作,干得也相当出色。孩子从小就是名校泡大的,参加的课外辅导班全以孩子兴趣为主,孩子说上就上,说不上就不上,并不严厉要求一定要怎么样,因为在父母看来,她只要稍微用功,一都可以安排。例如,幼儿园、小学、初中,都是父母给安排好的。中考虽考得不理想,爸爸给想了个办法,照样进入北京排名前三的著名高中。她成绩在班里就是中等,并没有太靠后。但是寒假一过她跟父母说,就是不想去上学了。将来要靠自己养活自己,要自立,一分耕耘,一分收获,所有的道理她都懂。没有早恋。没有花钱攀比,没有交损友,没有任何不正常。就是不想去了。

   这个女孩的父母平时比较忙,从小是姥姥姥爷,爷爷奶奶和保姆带大的,父母只要有时间是一定关心、陪伴,不仅物质上不缺,各种活动也很丰富,用她妈妈的话说:“几乎跑遍了全世界”。那么这个女孩的问题出在哪里呢?孩子自己认识得相当清楚:“他们就象救世主一样,他们编好了剧本,安排了道具,只要我去演出来就行了。这有什么意思呢?我不想演了。”“这是我的问题,不是他们的问题。他们能有什么问题啊?他们都那么成功,那么能干,那么无可挑剔。他们一切都最牛,就是倒霉生了我这么个不给他们露脸的女儿。”“他们是来没有批评过我,一直给我铺路搭桥。这也就是说,我的本事也就这样了,还是他们最有本事,我只能靠他们。” 

   孩子的活听得出来是愤懑、不服气的。高考将再次证明她的没本事和父母的本事大。她也不想再体验这个游戏了。 

   类似的例子还很多,这两个比较典型。孩子从小没有建立起自我动机和成就感的奖励机制,只是“应该”去上学,应该承担社会角色,时间长了,当然会厌倦反感,而又没有能力去设定自己的目标并为之奋斗。厌学行为的背后是没有建立好的自我。所以厌学不是问题,它是一个媒介,经由这个事件,父母可以看到孩子成长的结果,可以看到孩子缺失的需要的是什么。

   下面举一个刚入学的6岁小朋友的例子。这个女的父母是我朋友的朋友,非常紧急的让我加号接诊,因为孩子不仅一直在说不要去上学,昨天甚至在窗边说真想跳下去,家真的吓到了。 

   孩子很可爱,话不多,声音比较细小,见到陌生人很腼腆。她妈妈是快人快语的样子,爸爸比较沉默。孩子的幼儿园上的是私立的一个老师带四个学生。上小学时,爸爸认为应该上公立小学,不要搞特殊化,中不中,洋不洋的。而妈妈一直对公立教育体制不喜欢。最后还是爸爸的主意占了上风。开学两个月以来,孩子明显不开心。老师说同学,她听着害怕。她向老师提出上厕所,未被允许,结果尿了一次裤子。老师对家长的态度不好,光说孩子的缺点,要求家长做的事情太多,等等。妈妈的意思是退学,上私立学校;爸爸的意思是必须要坚持,否则以后会养成遇到困难就放弃的毛病。他们希望我能给出建议,到底怎么办? 

   我的回是:如果要我做出上哪个学校的建议,一来这不是心理问题,二来我需要更多信息:关于学校关于孩子的未来规划家庭收入、地址等等。这些不是期内我能搞明白的。我能做到的是,看到孩子本身的特点以及她应该发展的潜能

无论上哪个学校,孩子都需要发展以上能力:1主动表达自己的要求。以前的环境中,家长和幼儿园老师更主动地关心孩子,而随着年龄的增长,孩子不能总是等别人来询问,要能够学会以恰当的方式,在恰当的时间和场合去表达自己的要求。例如孩子上厕所,以现在的公立学校的要求,应该不会说不让孩子去。再看看孩子的腼腆胆怯的状态,真相更可能是孩子小声地说要上厕所,老师跟本没听见。那么,我们可以教孩子如果更有效地提出要求,例如放大声音,或走到老师跟前去说; 2 对陌生人、陌生环境的评估和适应刚入学的小朋友都会害怕、困惑,一时不知所措而感到难受。人是会主动去寻找开心,去认识世界的,所以要耐心给孩子一个从不适应到适应的过程。但是,家长要注意两个特殊情况,一是环境挑战过大,超出孩子的能力范围,那么孩子可能因过度恐惧而退缩或有其他异常表现;另一个是,环境挑战不够大,那么孩子的能力就永远没有机会得到拓展。这是家长要去具体分析的,不能一概而论,别人家孩子行我孩子不一定就行,也不能一听孩子哭就心软了,退让了。3对父母的信任和自己的责任的承担。孩子已经聪明地察觉到了父母意见的不一致,所以的一些言行有意无意地在钻这个空子。孩子已经学会了去抱怨学校不好,老师不好爸爸的决定不好。她寄希望于环境的转变而没有去调整改变自己。父母的意见一定要保持一致,让孩子知道你们是权衡了所有利弊后做出的决定,孩子有权表达自己的想法,供父母做决定时参考,但象上学这种大事,孩子最好配合、听从。最后,家长要注意的是,孩子的话不可不信,但也不可全信。不要说孩子,就是成年人都会有时言不由衷或言过其实,所以,孩子说的“我不想上学,我要跳”等话,不仅听字面的意思,也要去听她的话外音,观察她说话时的表情,体会她说话的动机和目的,以及真实还是喻指等等,尽可能不被孩子的话牵着鼻子走,而能够通过孩子的话,更准确地把握孩子。 

这个孩子的父母后来决定不给孩子转学,而是加强对孩子的支持。一个学期过后,孩子在寒假前获得了好几张奖状,成了全年级最棒的榜样之一 

这个孩子的选择是没有转学有的家庭的实际情况也许是转学最。无论什么选择,都要关注孩子的相关社会能力的成长。

最后提醒一下两个厌学的两个特例,一个是已经到了最严重的程度。我这里有好几个案例,孩子厌学在家,同时还有情绪不稳定等其他不好的表现。家长一直没重视等来咨询时发现,已经是精神分裂症了。家长平时要多了解一些心理相关知识,不要等到孩子的社会功能全部丧失时才采取行动。 

另一个特例是,一些天赋超常的孩子,他们在智力发展上确实比同龄人更优异,上课内容他们学就会,感到太容易,太无聊,于是产生了厌学情绪,有的孩子甚至编谎言欺骗老师和家长逃学出去玩儿。对这一类孩子,家长要制定针对孩子特点的教育计划,或者选择特殊的学校。

发布于2015年9月14日 星期一 20:40:15 感谢(0)0收藏
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