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从精神分析看不同阶段的心理发展规律:2至3岁孩子的心理特征(下)

   2到3岁对于儿童人格发展的整个过程来说都是至关重要的。在此期间,除了儿童自主性的发展:对身体控制感的增强,语言能力的发展,他们会同步表现出对世界的好奇,甚至是夸大性的想要征服世界。因此开始和养育者既父母们有分离的尝试,通过抗争性的行为表达或者直接说“不”。而父母们经由知晓这属于此阶段孩子们的正常心理发展的表现,就会变得更少焦虑,自然能发展出适合不同父母们的独特应对方法。这些在上文已有探讨。

     与此同时,孩子们在此阶段开始了关于核心性身份发展和性别认同的关键时期。在这个阶段孩子们开始知道了他们是男孩还是女孩。尤其是在进行如厕训练时,他们开始意识生理以及行为上的差别。这个阶段的性身份认同常常是通过对于父母角色的榜样认同来完成。父母以孩子们生命中第一个男人或第一个女人的形象进入孩子们的内心世界,并奠定了日后其本人作为一个男人或女人的基础,也镜映了理想中伴侣的早期意象。同时,孩子们也会发现异性的父亲或母亲的生理状态的不同,因此他们也会对此好奇,并出现尝试性探索。而父母们较为恰当的表现是不拒不迎,提供给孩子自然探索的空间但不需要主动刻意教育。除了生理上的不同,关于男女性别差异的规范教育也会经由父母传递给孩子。比如在衣着上,女孩可以穿裙子,留辫子。男孩被鼓励更多的游戏与运动性。女孩可能被更要求变得整洁干净。男孩被教育要勇敢,不能流泪等等。父母是如何看待自己的性别以及如何呈现性别特质都会成为孩子们对自己性身份认同的基本素材。

      另外,这个年龄阶段的孩子们会拥有更多的心理感觉。他们开始想要和父母或他人做区分,但又因为这样的愿望而心生恐惧。而这种恐惧虽然孩子无法用语言表达,但从心理学的诸多研究显示,这种感觉对于孩子而言几乎是毁灭性的。因此这个阶段里,父母需要营造一个相对安全的允许分离的情景,有意识地培养孩子可以独处的能力但同时让孩子确认到这是一种安全的分离。只要孩子需要,父母一直会在那里。而后孩子会随着天性的发展,自然的向外界探索,分离的恐惧变得可以忍受,同时由于父母的耐心和允许,孩子们内心的安全感会不断增强。形成良性循环:分离还有相聚,适度的向外探索是可以的,值得期待和鼓励。孩子们因此获得越来越多的情感控制能力,以更好的方式控制失望感以及挫折感。基本信任能力和安全感变得更加稳定。

但如果这个阶段的父母较为控制或强迫,那么孩子就会感受到分离是可怕的,于是选择退行,回到婴儿时期的共生融合状态。这样情境里的孩子与父母间会形成较为纠缠的情感状态,很难发展出属于个体的独立意志,在社会化情景里,表现会比较退缩。

     大家因此可以发现,现在我们通常所指出的职场新生代耐挫力不强等等,其实都可以从2-3岁回溯根源。反之,父母们可以欣喜的发现,其实从2到3岁就可以开始培养孩子的耐挫力。而且,人格基本在6岁之前就已基本定型,那么只要在生命早期,父母们有这些意识,便可以多花些精力与心力,树根扎实,以后的生长就会轻快许多。这也是作者的心愿,以此上下文献给全天下的父母:爱好自己,茁壮孩子们。(作者:奚菁)(文献作者参阅:Klaus Kocher)

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发布于2015年11月18日 星期三 11:35:00 感谢(0)0收藏
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