正文

人本是爱的教育,还是碍的教育---

老师背后被贴“我是乌龟”与学生动手被开除一文反省


        从事身心灵整合多年的实务与督导经验,发现总有教师、父母在处罚孩子与人本接纳的教育方式中摇摆。他们常碰到的问题是,如果不适当的处罚孩子,孩子的脱轨行为总是一再的出现,甚至已经干扰到别人的权利,但是如果处罚孩子的话,好像就不符合无条件的爱与接纳的人本精神。

    事实上,每个人都有生物与自发成长的部份,人本主义是对行为主义过度忽略人的内在潜能因应而生,吊诡的是,它意识到行为主义的不足,但是确没有将行为主义的优点纳入理论中。同样的道理,每个孩子都有生物与内在自发的力量,如孩子可能回家懒惰,不写功课,若是父母采取接纳与主动学习的方式,不见得对这样的孩子有效果,有时这样的孩子宁愿在家睡觉,也不愿意学习。反之,有些孩子总是积极学习,教师与父母则是该放下权利,鼓励孩子自我探索,而不是将孩子圈锁在学校教育中。 

       以”老师背后被贴“我是乌龟” 与学生动手被开除” 一新闻为例。学生的行为显然有过度不适当,但这样的叛逆行为,是青春期孩子常见的,有时候不见得是为了侮辱教师,而是为了跟同侪同学炫耀。当然笔者仅能就采访内容被初浅的分析,有时外表看似强悍叛逆的孩子,常带着一颗受伤的心,需要学校辅导老师,或是与专业人士深谈,才能行知行为背后的愿因与动机。

    再者,从同事对老师的描述得知,梁老师个子不高,平时说话慢声细语,脾气也很温和。虽然体罚学生不对,但梁老师这次的确是因被学生侮辱,才致使情绪失控的。可推知,梁老师平时情绪可能较压抑,也许平日学生就有些淘皮的行为,但梁老师未能即时的教育,适时的更正,建立教师的权威与学习彼此尊重,所以人本的教育,是建筑在人可以彼此负责与尊重基础上,也许孩子一开始有不适当行为时,就该告知学校辅导室与父母,建立完整的辅导制度。

    事实上,情绪处理是个人重要的议题,不管是孩子、父母、教师与企业老板,均得面对自己内在的情绪,否则就会影响关系与生活各个层面,压抑愤怒情绪者,可能会失控,压抑忧伤情绪者,可能会抑郁,好的情绪管理是接纳情绪的每个面向,且在适当的时机表达,有时您可以是一只兔子,有时可以是一只狮子,善用情绪,它会是你的好朋友,而不致被潜意识压抑的情绪冲昏头。

    从此次案例的处理方式,笔者认为若能从这个危机中,协助学生觉察行为的动机与内在想法、感受,协助教师认识青少年的身心发展与情绪处理,对双方才能有较长远的帮助。因为有天孩子一样得离开校园,面对竞争的环境,到时所受的挑战或挫折,可能会比体罚还多。    

 

行为问题
亲子教育
人际沟通
情绪压力
个人成长
发布于2015年12月21日 星期一 19:55:35 感谢(2)0收藏
本内容仅代表作者个人观点,不代表简单心理平台观点

评论